在疫情完全解決之前，國家云平臺是一種有效的學習方式。現在從國家層面和學校層面，都在推薦國家網絡教育云平臺網課。為了解決各地教育不平衡的問題，國家投入了大量的物質和財政資源。它建立了全國網絡教育云平臺，邀請了許多著名教師參加網絡課程。但是，從結果的角度來看，比預期的要好，并沒有得到學生的廣泛認可。
1、名師講課基本都是一個調調，輸出流暢，沒有重點。這樣流暢的語氣如果是會議報告更合適，面對十幾歲的學生不可能提高學生的專注力。
2、很多需要家長和學生都喜歡線下進行教學，不喜歡線上信息網絡課。主要存在區別就在于線下課的互動性強！云平臺的課程設計完全就是我們課本知識內容的輸出，沒有互動性研究內容，沒有習題精講，沒有出現錯誤數據分析。這樣的課程在高一和高二階段作為自己預習課可以，但是中國作為講授課是不太合適的！
3.、設置課程主題沒有難度梯度。 特別是一些高三復習課，找到問題的難度基本相同。 對于非常貧困的學生，他們需要加強基礎的實施，拿高考試卷的基本點，綜合的問題來聽什么不能掉頭；對于高年級的孩子，老師會講很長時間，他不喜歡聽。
關鍵和難點知識的時間分配不合理。例如，在高一的第一學期，我們花了15分鐘討論氯化鈉溶液的電導率，而我們花了不到7分鐘討論最重要的離子方程式的寫作和變形，離子共存根本沒有提到。這樣的課程作為預習班是合適的，但是如果正式教學的詳細分配是有問題的！
4、老師感覺很多講課都是機械化的，感覺有點卡殼。他們說完就覺得自己完了。不乏對于有些學生會推底層技術邏輯來讓知識點可以更加了解透徹易懂。這點很重要的，學習特好的和特別不想學的影響作用不大，但是沒有像我這種不上不下的就明顯能感受的到。
只要老師突然跳到中間一點我就不明白了，好吧，就像以前的一個學生說的，這樣下半節課我就暈倒了半節課，就像初級中學數學一樣。我對數學老師只有一個印象，整個班級的節奏都在網上，不需要老師怎么嚴格你自然跟著老師的節奏，突然覺得數學不是很難。
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訪客 回答于12-27
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訪客 回答于12-27
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訪客 回答于12-27
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訪客 回答于12-27
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訪客 回答于12-27
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